Czy Kopciuszek musi być dziewczyną? Edukacja polonistyczna bez schematów rodzajowych (E-BOOK)

Imponuje tu szczególna umiejętność wyważania sądów, powstrzymywania się od jednoznacznych konkluzji i rozstrzygnięć, rezygnacji ze stylistyki ataku, walki, agresji, co przekłada się bezpośrednio na sytuację szkolną i tworzy realną szansę na przełamanie bariery potocznych uprzedzeń związanych z problemem płci społeczno-kulturowej, a w konsekwencji i szansę na przełamanie tych uprzedzeń wśród uczniów. Strategię działań, jaką proponuje się w tej pracy, można by nazwać w najogólniejszym sensie strategią różnego typu i rodzaju działań rozbudzających i poszerzających przestrzeń uczniowskiej empatii; działań inicjujących pragnienie uważniejszego przyjrzenia się sobie i innym ludziom, prowadzących w konsekwencji do niezgody na ograniczenie możliwości rozwojowych człowieka i wszelkie wykluczenia.

z recenzji prof. dr hab. Grażyny Tomaszewskiej

Autorka raz po raz formułuje refleksje o randze edukacyjnych wielkich idei i formie kunsztownych sentencji. Muszę przyznać, że nieczęsto zdarza mi się napotykać w rozprawach edukacyjnych (w obszarze polskiego dyskursu) tak zdecydowane, fundamentalnie ważne i tak zgrabnie skreślone myśli.Na własne oczy widzimy (w komentarzach i rysunkach dzieci) proces dookreślania siebie, własnego światoodczucia, wizji rzeczywistości, które wyzwala dydaktycznie zaaranżowane spotkanie z literaturą. Dodajmy – literaturą z kręgu dawnego i współczesnego piśmiennictwa dla dzieci i młodzieży, a więc taką, której filozoficzny, formacyjny charakter bywa kwestionowany, zwłaszcza w konfrontacji z tym samym wymiarem przypisywanym arcydziełom.

z recenzji dr. hab. Witolda Bobińskiego

Spis treści

Wprowadzenie
HOMO SOCIOLOGICUS (CZŁOWIEK USPOŁECZNIONY). LUDZKA NATURA CZY EFEKT SOCJALIZACJI? INTERDYSCYPLINARNA POLIFONIA
Spór o człowieka
Jaźń, osobowość, tożsamość
Socjalizacja i grupy społeczne
Wzorce ról płciowych (rodzajowych)
Współczesne redefinicje tożsamości płciowej
Płeć niejedno ma imię
Interferencja i identyfikacja w procesie wychowania
Damy i rycerze XXI wieku, czyli ideały wiecznie żywe
Tęsknota za baśniowym światem, czyli nieustanny romans ze stereotypem
PRENATALNY TESTOSTERON A SIŁA KULTUROWEGO KODU – PĘKNIĘCIA KONSTRUKTU W WYBRANYCH TEKSTACH Z LITERATURY DLA DZIECI
Dziewczynka czy chłopiec, czyli dyktat koloru
Prenatalny testosteron a kolor kocyka
Książka – przyjaciel czy wróg… płci?
Na ratunek niewidzialnym dzieciom! Kiedy trzeba powiedzieć „dosyć”?
Na przekór dychotomii rodzajowej czy romans ze stereotypem?
O gdybaniu w sprawie płci
Dziecięce fascynacje i marzenia o przyszłości
Kosmonautka, pilotka i neurochirurżka. Emancypacja czy dezawuacja?
Pytanie o gender
W spodniach czy w sukience?
Normalny świat odwrócony
Bycie innym jest OK
Zaakceptować różnicę
JAK W WYBRANEJ GRUPIE DZIECI FUNKCJONUJĄ STEREOTYPY RODZAJOWE. BADANIA WŁASNE
Cel badań i sposób ich realizacji
Opis narzędzia badawczego (badanie ilościowe)
Opis narzędzia badawczego (badanie jakościowe)
Analiza wyników otrzymanych z przeprowadzonych badań własnych - badanie ilościowe wśród dzieci młodszych i starszych szkoły podstawowej
Wnioski z przeprowadzonej analizy wyników badania ilościowego
Analiza wyników otrzymanych z przeprowadzonych badań własnych - badanie jakościowe wśród dzieci młodszych szkoły podstawowej
Wnioski z przeprowadzonej analizy wyników badania jakościowego (rysunków oraz opisów) w kontekście badania ilościowego
BAŚNIE PRZE-PISANE. REINTERPRETACJE WYBRANYCH BAŚNI I MOTYWÓW BAŚNIOWYCH WE WSPÓŁCZESNEJ LITERATURZE DLA DZIECI
Strategie interpretacyjne
Baśń cudowna i pożyteczna
Przeczytać na nowo. Grimmowie jako obrońcy patriarchalnego porządku
Marzenia Popielątka
Kopciuszek prze-pisany dwa razy, czyli nieznośny ciężar pamięci
Prze-pisanie i odwrócenie
Coś się kończy, by coś się zaczęło, czyli nowa kosmogonia
(Nie)baśniowe nieścisłości o szlachetnie urodzonych
Być czy nie być księżniczką? Oto jest pytanie
Bez stygmatu
BAŚŃ PRZE-PRACOWANA. OD MINISTERIALNEJ USTAWY DO UCZNIOWSKIEGO ZESZYTU
Wykopywanie Kopciuszka
Brudna nóżka w szklanym pantoflu
Pantofelek z popiel(n)iczki?
Czy Kopciuszek musi być dziewczyną?
Kopciuszek sformatowany współczesnym (kon)tekstem kulturowym
Wnioski wynikające z analizy dziecięcych rysunków
EDUKACJA W OKU RODZAJU
Czy szkoła ma gender?
Kształtowanie tożsamości a tożsamość zawodowa nauczyciela
Tożsamość płciowa (rodzajowa) nauczyciela
Symetryczność i asymetryczność relacji nauczyciel-uczeń. Szkoła jako instytucja, szkoła jako wspólnota
Ukryty program szkoły - zagrożenie czy szansa?
Proces edukacyjny, czyli labirynt uwikłań
Zakończenie
Bibliografia
Indeks nazwisk